EL CUENTO

AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Lengua Castellana
EDAD DEL ESTUDIANTE: 15-16 años
PROYECTO ELABORADO POR: Lic. Carlos Hoyos
INSTITUCION EDUCATIVA : Joaquin de Cayzedo y Cuero-Cali.

INTRODUCCION
Construir un cuento da la posibilidad al alumno de poner a trabajar su imaginacion además de recordar y poner en practica conceptos vistos en clase como la descripción, y las partes del mismo ( inicio, nudo, desenlace). Al producir un cuento los alumnos adquieren la habilidad de escribir con coherencia, manejar las reglas ortográficas y la entonación; no pretendemos formar escritores pero si al menos explorar en ellos esa posibilidad.
TAREA
Construir un cuento a partir de las imagenes que aparecen en los diarios emitidos por la web, teniendo en cuenta las partes del cuento y la descripción.
PROCESO Observar los siguientes enlaces:
Aqui podras leer los cuentos que te agraden
http://www.losmejorescuentos.com/
http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/cuentosfantasticos.php
Aqui podras observar los diarios nacionales
http://www.elpais.com.co/elpais/
http://www.eltiempo.com/
http://www.elespectador.com/

EVALUACION
En la elaboracion del cuento debe existir coherencia, descripcion, buena ortografia, y motivacion para el lector.
CONCLUSION
Es importante la lectura y la escritura dentro del proceso del aprendizaje. Aprenderas al finalizar esta actividad a trabajar en grupo, a utilizar las tics y las reglas ortograficas.

MICROPROYECTO

A CONTINUACION PRESENTAMOS LA SOLUCION A UN PROBLEMA DE ALTO CONSUMO DE ENERGIA EN EL COLEGIO

desarrollo de learning en colombia

El e- learning en Colombia se encuentra en etapa de desarrollo e investigación tecnológico – educativa. Las instituciones educativas que apuntan hacia la modalidad del e–learning se preocupan por adquirir tecnología de punta que soporte sus programas virtuales, pero su mayor trabajo está enfocado en establecer modelos pedagógicos para ambientes virtuales sustentados en las teorías del aprendizaje y de la educación, y en el establecimiento de lineamientos y estándares de calidad para el diseño de contenidos y materiales en español, y sistemas de evaluación, con el objetivo de fortalecer los programas ofrecidos actualmente y desarrollar más programas de educación continuada, pero especialmente de postgrado completamente virtuales acreditados. La educación virtual colombiana se está tornando en una alternativa de estudio y capacitación para poblaciones que geográficamente se encuentran dispersas. Igualmente, es una opción que está tomando fuerza en las ciudades, ya que se está tomando en cuenta como alternativa a la educación presencial. Sin embargo, aún pueden existir preconceptos acerca de la calidad de la educación en esta modalidad, por lo que el objetivo primordial de las instituciones colombianas además de la cobertura, es trabajar en la calidad. Las institituciones privadas han logrado adquirir parte de la tecnología para desarrollar este tipo de programas, desafortunadamente el sector educativo financiado por el Estado en su gran mayoría se encuentra aún en pañales por falta de recursos y de interés de éste. segun ricardo y fontalvo Hacia el futuro en Colombia habrá una mayor accesibilidad a las tecnologías, lo que permitirá una mayor cobertura del sistema educativo, beneficiando a sectores que actualmente no tienen posibilidades u oportunidades de estudio. Existirán convenios entre instituciones y organismos nacionales e internacionales para el ofrecimiento conjunto de programas de postgrado y formación continua virtuales y se fortalecerán los proyectos colaborativos y de investigación. Así mismo, las instituciones colombianas ofrecerán programas de educación superior acreditados totalmente virtuales o en modalidad mixta. Además, la actividad investigativa se fortalecerá en el tema del e–learning. Se desarrollarán proyectos innovadores, que darán como resultado nuevas propuestas metodológicas, materiales en español, estrategias de evaluación y tecnologías al servicio de la educación. Seguidamente, con los resultados de estas investigaciones las instituciones analizarán la eficacia, ventajas e impacto del e–learning en el sistema educativo colombiano. De este modo, con los avances en la sociedad del conocimiento y el mejoramiento de las tecnologías actuales, habrá una interacción alumno–docente más directa y más fluida, donde el docente tenga la oportunidad de crear y proporcionar los materiales y orientar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Las conexiones de alta velocidad y la utilización de herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas les permitirán vivir a los agentes del proceso educativo, experiencias innovadoras y flexibles, superando las barreras del tiempo y del espacio. *Carmen T. Ricardo es Ingeniera de Sistemas de la Universidad del Norte, Magíster en Entornos de Enseñanza – Aprendizaje abiertos y a Distancia de la UNED. Se desempeña actualmente como Jefe de la Unidad de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación de la Universidad del Norte y es la representante la Universidad ante ISTEC y el grupo G –10 en Entornos Virtuales.

DISEÑO DE PROYECTOS

la clase me parecio importante porque aprendimos a hacer presupuestos que a futuro nos seran muy utiles para nuestra vida profesional cuando creamos proyectos.

Igualmente me parece de suma importancia el modulo visto hoy porque he aprendido sobre los colores y efectos que tienen que llevar los distintos proyectos que se hacen en internet para que causen impacto en los usuarios y asi sean de mayor realce para la gente.

MEDIACIONES Y APRENDIZAJE

No podemos desconocer la importancia que tiene la educacion en el dasarrollo de las sociedades; de hecho existen siciedades de avanzada donde la educacion pasa a ser el factor principal de inversion por parte de los estados, por ejemplo Nueva Zelanda en donde la educacion apunta a ser de calidad a través del uso de herramientas colaborativas como la banda ancha,los computadores,softwares y de hecho la capacitacion de los docentes frente a estas nuevas tecnologias.
¿Qué pasa en nuestro país? En Colombia estamos hoy dia creando una cultura de uso de las TICs que a mi manera de ver es muy importante para volver mas significativo el aprendizaje, de hecho los cologios e instituciones universitarias dia a dia estan invirtiendo en este campo porque es necesario para obtener mayores logros de aprendizaje y es por ello que hablamos del aprendizaje b-learning y e-learning en los cuales tenemos mediaciones como computadores,softwares,etc.¿ y los maestros?
No nos podemos quedar rezagados en estos campos virtuales porque nuestros estudiantes son nativos digitgales y exigen este tipo de educacion.
Paralelo a lo anterior tenemos que tener en cuenta los modelos pedagógicos que nos permiten orientar nuestro quehacer al interior de clase, modelos que son pertinentes a las necesidades de las instituciones; me identifico por ejemplo con el modelo constructivista en donde se le da autonomia de aprendizaje al estudiante .
Como conclusion pienso que las mediaciones son por mas sencillas que se vean o parezcan de suma importancia para tener resultados efectivos y significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El papel de las TIC en la educacion

Los sitios web pueden definiese com un espacio o conjunto de paginas en la web que ofrecen imformacion,recursos o materiales relacionados con el campo o ambitoEl incesante desarrollo de la tecnología ha llevado a la humanidad a un estado en el que se le hace muy difícil a cualquier persona tener el conocimiento actualizado en determinada esfera del saber, pues el enorme volumen de información publicado se duplica en menos de 10 años.

El auge de las Tecnologías de Informática y Comunicaciones (TIC) ha transformado totalmente el papel social del aprendizaje. Lo que solía ser un claro proceso trashumano se ha convertido en algo en que la gente comparte, cada vez más, a través de poderosas redes y cerebros artificiales.

El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas. Las computadoras, aisladas, ofrecen gran cantidad de posibilidades, pero conectadas incrementan su funcionalidad en varios órdenes de magnitud.

Formando redes, estas máquinas no sólo sirven para procesar información almacenada en soportes físicos en cualquier formato digital, sino también como herramienta para acceder a información, a recursos y servicios prestados por computadoras remotas, como sistema de publicación y difusión de la información y como medio de comunicación entre seres humanos. Y el ejemplo por excelencia de las redes informáticas es la Internet, la red de redes.

En un mundo llamado a la globalización, la explotación de las TIC en la docencia universitaria pretende contribuir a la igualdad de oportunidades de los alumnos, de manera que puedan desarrollar (personal y autónomamente) acciones de adquisición de conocimientos, mejorar la competencia profesional de manera constante y promover el acceso de la población a la formación superior.

Se emplean la videoconferencia, como actividades presenciales, enseñanza a través de Internet mediante materiales de aprendizaje en la Web y explotación de comunicación telemática interactiva, entre otras modalidades. en mi colegoio a pesar de los pocos recursos ya hemos visto la nececidad de dar los primeros pasos para comensar a trabajar con las tic facilitando y haciendo mas agradable el trabajo tanto para los alumnos como para los docentes

es suficiente el conocimiento y la imformatica para incorporarlas en el aula de clas?

no es suficienya que El trabajo con recursos informáticos en particular y con medios en general, para que tengan efectos y resultados eficaces y efectivos en la obtención de aprendizajes significativos requiere de una gran cuota de innovación en metodología y didáctica general por parte del maestro, de lo contrario se cae en una "más de lo mismo" con otros medios.

La forma de plantear el trabajo de aula, de sus alumnos y el propio, proponiendo nuevos roles, evaluaciones negociadas, tareas participativas, debates democráticos, entre otras innovaciones, hará, sin duda, que el efecto altamente atractivo y novedoso del computador y los software pasen a un segundo plano, en un proceso paulatino de ir haciendo lo más "invisible" el computador, seduciendo a los alumnos a sólo apoyarse en este recurso para obtener el producto curricular y lograr los objetivos propuestos, que deben aparecer como eje principal de la tares y la actividad. En esta perspectiva, la utilización didáctica de los recursos informáticos pasa por "que los medios se incorporen al currículum, y otra, porque cualquier propuesta que se realice sobre los mismos se haga desde la didáctica, y no desde los medios o desde las plataformas psicologistas y simbólicas"4

Por el contrario si la clase sigue plana, con tareas, roles y evaluación tradicional, obviamente al aparecer el computador como la única innovación la atención del estudiante se centrará en él inevitablemente.

5.3. Consenso en considerar importancia de la Informática

La Informática, es considerada un bien importante y necesario en toda entidad educativa, es manifiesto el valor positivo que se le asigna a este recurso para las tareas escolares y una pedagogía contemporánea. De las observaciones y entrevistas prácticamente no se encontraron voces disonantes en esta materia. Los profesores entrevistados reconocen en la Informática un aliado y saben que con ella pueden realizar mejor su labor, incluso algunos prácticamente ya no se ven trabajando sin este recurso. Desde el punto pedagógico y también desde el administrativo ven en la Informática un facilitador de su labor.

Los alumnos por su parte, opinan que es más entretenido ir al laboratorio de Enlaces que estar en la sala tradicional, salvo dos entrevistadas, el resto, manifestó agrado e interés por seguir ocupando los recursos informáticos, conminando a sus profesores para que los llevaran con más frecuencia. En tanto, los profesores igualmente manifestaron una opinión favorable ante la llegada de Enlaces y la Informática.

Para los profesores también ha servido esto para mirar a sus alumnos de otra forma, incluso superiores en el uso de los recursos informáticos. Esta situación ha permitido facilitar una relación horizontal en el proceso enseñanza y aprendizaje, ya que los profesores han aprendido muchas cosas con sus alumnos, además por la dinámica misma de una clase en la sala de Enlaces, es imposible mantener un silencio absoluto y un orden monástico, con lo cual el profesor debe permitir el intercambio y la interactividad entre los alumnos, los grupos y el colectivo.
4. las catacteristicas de integracion de la tecnologia en el aula tiene que propender a que sean significativas para los estudiantes por lo tanto, es necesario buscar TICs importantes en contenido que justifiquen su aplicacion para un buen aprendizaje. De no ser asi, obtendriamos resultados nefastos en el proceso educativo ya que el conocimiento no seria formulado en forma acertada por esto tenemos que evaluar las herramientas a aplicar tales como software, videos, tutoriales, paginas web etc.
5. En cuanto los enfoques son diversos pero me voya referir al constructivismo que es una corriente pedagogica muy difundida en el mundoy que a mi juicio genera conductas muy positivas en los estudiantes porque genera compromiso, responsabilidd, trabajo tanto en forma individual como en grupo.
Podemos buscar que el estudiante llegue arespuestasa traves de procesos de indagacion por eso hay software de calidad en dicho campo, me identifico mucho con los tuoriales los cuales inducen a un auto conocimiento

imformatica educativa

R/ 1° Si es importante la tecnologia en la educacion actual porque posee herramientas de apoyo que sirven al alumno con el objeto de ser creativo, poner en práctica lo aprendido y estar preparado para afrontar el mundo moderno; pues estas herramientas tecnológicas se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rapidos cambios, el aumento del conocimiento y demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada, se convierte en una exigencia permanente para afrontar el mundo moderno.

R/ 2° La respuesta es positiva, ya que de no ser exigentes frente a las nuevas tendencias que nos arrastran hacia la modernidad y nos conducen a una vida más proactiva, quedaríamos obsoletos y aislados, dado que vivimos en un mundo en continua transformación donde los “supervivientes” ya no son los más fuertes sino los más capaces de adaptarse, es decir, los que aprenden a cambiar. Coincidimos en que el conocimiento viene con fecha de caducidad. Y parece evidente, nos agrade o no, que en ese mismo mundo, la tecnología hace ya tiempo que juega un papel preponderante, inundándolo todo. No me refiero únicamente a Internet. Dependemos de la tecnología para fabricar productos, para viajar, para cuidar la salud, para comunicarnos, para el ocio, para la ciencia... Está ahí aunque no la veamos y, en el futuro, la presencia y relevancia de las TICs sólo va a aumentar. Se dice que el 80% de las tecnologías actuales estarán obsoletas en los próximos 10 años o que a lo largo de nuestra vida laboral, nos desempeñaremos hasta en 12 trabajos distintos (yo ya llevo 5 y, para mi desgracia, me queda bastante vida laboral por delante). Por tanto, si el aprendizaje es a lo largo de toda la vida, eso implica que el conocimiento es efímero y hay que renovarlo constantemente. Si en el colegio los niños deberían aprender cosas que les serán de utilidad en la vida adulta, entonces el currículum del año 2004 no puede ser el mismo que el de hace 50 años. Debe ser flexible para ir cambiándolo permanentemente. Esto no sucede ya que existe un obstáculo fundamental, apenas advertido:

¿Estamos de acuerdo en lo que entendemos por ciudadano educado para el Siglo XXI? Parece obvio que NO aunque actuemos dando por hecho lo contrario. Apenas hemos hecho esfuerzo alguno por considerar como han cambiado las cosas desde la época en que educación estaba reservada a una elite a la época actual donde una licenciatura universitaria es moneda corriente. Nuestro concepto de persona educada (que no es la antitesis de maleducada) permanece igual que en el Siglo XIX. Basta con echar un vistazo a lo que tienen que aprender nuestros hijos en el colegio: Literatura, poesía, filosofía, historia, matemáticas, … Pero el mundo ha cambiado bastante desde entonces. Seguimos considerando intelectuales a aquellos especialmente ilustrados en literatura, historia y humanidades que mantienen la reputación de cultos y, por tanto, mejor educados. Esto influye en la manera en que educamos a nuestros jóvenes. Se titulan miles de licenciados en geografía e historia, filosofía, arte o filología porque seguimos pensando que en eso consiste formar ciudadanos cultos. Decidimos que en los colegios se aprenda álgebra y trigonometría en lugar de nociones básicas de negocio/empresa, medicina/salud y nutrición o la tan celebrada inteligencia emocional. Y esto sucede porque pensamos que la trigonometría es más importante. Parece como si no nos diésemos cuenta de que la misión de la educación es preparar y dar herramientas a nuestros jóvenes para enfrentar con garantías la vida que tienen por delante. Cuando hacemos más hincapié en aspectos intelectuales (latín, química, gramática) en lugar de aspectos humanos como relaciones interpersonales (pareja, hijos, amigos, compañeros), comunicación, gestión de si mismo, pensamiento crítico, creatividad, innovación o imaginación es porque seguimos arrastrando la visión de la educación de remotas épocas elitistas. ¿Qué otra explicación cabe sino? Hace tiempo, una amiga me decía entre lágrimas una frase llena de sentido después del funeral por el fallecimiento de su joven hermano: “En la escuela nunca nos dijeron que estas cosas ocurren ni nunca nos enseñaron a manejar estas situaciones”. En la escuela, la confianza o la autoestima son menos importantes que aprender integrales o las leyes de newton. En la vida, sucede todo lo contrario pero cuando nos damos cuenta, ya es demasiado tarde para cambiar.

La primera conclusión es que tenemos un problema grave en lo relativo a QUE pretendemos que aprendan los jóvenes. Enseñamos muchas cosas que no sirven y dejamos de lado aquello que realmente es esencial para vivir. De aquí se deriva un segundo problema que consiste en COMO tratamos de que aprendan.

Hace ya mucho tiempo que decidimos confiar a las instituciones educativas y académicas la misión de educar a nuestros niños. El punto de partida pasaba por considerar el conocimiento para operar en el mundo como algo explicito, como una cosa, como un objeto fácilmente transmisible desde la personas que lo tienen (profesores) a las que lo necesitan (alumnos). Se diseñó el correspondiente currículum (como si la vida estuviese compuesta por asignaturas) e inventamos conceptos y ritos artificiales como las aulas, los exámenes, las notas, repetir curso, los créditos, la selectividad, etc. Cuanta frustración para tantos niños durante tantos años.

R/ 3°

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